Analysis on the current situation of preschool teachers' Information Literacy

本文采用問卷調查的方法,對天津市河西區9所幼兒園幼兒教師的信息意識、信息知識、信息能力、信息安全和道德四個維度進行了分析。結合問卷調查結果,提出了提高幼兒教師信息素養的相應對策。 0引言 教育部發布的<教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)>明確教師隊伍建設是教育信息化發展的基本保障,需要采取多種方法和手段幫助教師有效應用信息技術[1]..在“互聯網+”時代,信息技術的應用有力地滲透到幼兒教育領域,學前教育領域的信息化也迎來了巨大的變革和發展[2].. 信息素養在1個孩子分析 隨著信息技術和社會文化的發展,信息素養的發展呈現出多樣性、多樣性和多層次性的特點。研究者認為,信息素養是對個體能力的綜合評價,其評價維度包括信息意識、信息知識、信息能力、信息安全和道德。以天津河西區幼兒園為例,河西區有231所幼兒園。根據幼兒園的信息硬件設備,將231所幼兒園分為好、中、差三類。根據抽樣調查方法,對9所幼兒園再次分層抽樣,共抽取幼兒園教師187名,問卷187份,有效問卷108份。 1.1幼兒教師的信息意識 香港大學给提供不同科目的大學 學位課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。 當被問到“你認為幼兒教師的信息素養對信息教育重要嗎”時,大約70%的幼兒教師認為它很重要,26%的幼兒教師認為它更重要,只有少數幼兒教師認為教育信息遠離學前教育。這表明大多數幼兒教師在信息教育中具有良好的信息意識。當被問及是否“願意每天花一個小時學習辦公軟件”時,約53%的幼兒教師表示願意學習,30%是中性的,17%是不願意學習。采訪願意學習-fice軟件的幼兒教師,他們發現,他們中的大多數都是女教師,她們有學習信息技術的需要,覺得辦公軟件對她們的教育教學非常重要,但現在她們被幼兒園和家庭事務的多樣性所迫,時間有限。 1.2信息幼兒教師知識 信息知識是指信息行為所需要的理論知識和技術知識。108份有效問卷調查顯示,大部分教師對常用的辦公軟件有一定的了解,但對於網絡技術、操作系統和數據庫等術語,很少有幼兒教師對大多數幼兒教師的基本術語有很好的了解。為了了解108名幼兒教師信息技術知識的現狀,根據幼兒教師信息技術的共性能力,從文字應用、excel處理、課件制作、圖片處理、音頻處理七個方面進行了分析,選擇了視頻處理和信息檢索作為研究對象。調查結果顯示,約78%的幼兒教師只能修改文字應用的字體和段落。布局、分頁、圖表轉換等稍顯複雜的操作對幼兒教師來說難度很大。在課件制作方面,只有少數幼兒園教師熟悉課件制作軟件。在訪談中,我們發現一些幼兒教師認為這些軟件在實際工作和教學中很少使用,不需要掌握。 1.3幼兒教師的信息能力 幼兒教師的信息能力主要包括三個方面:獲取信息的能力,處理和利用信息的能力,創造信息的能力..對108名幼兒教師的調查發現,大多數幼兒教師可以通過在線社交軟件獲取信息,只有9%的幼兒教師沒有使用這些通用軟件獲取信息。可以看出,大多數教師可以利用網絡中的資源,包括軟件和教育網站來收集必要的信息資源。當被問及“您的計算機文件是否按類別存儲”時,大約20%的幼兒教師對所有信息文件進行了分類,55%的幼兒園教師對文件進行了部分分類,25%的幼兒園教師從未對計算機文件進行過分類。 教師信息安全和道德1.4兒童 當被問及“你知道多少網絡安全知識”時,63%的幼兒教師表示不理解,37%的幼兒教師表示知道一點;當被問及“你多久備份一次重要材料”時,10%的幼兒教師每周備份一次,17%的幼兒教師不定期備份,73%的人沒有。 1.5小結 通過對108名幼兒教師的調查分析,發現大多數幼兒教師對信息技術的重要性有較好的認識,對學習信息技術有正確的態度,幼兒教師的信息理論知識和技術知識不容樂觀,整體信息技術水平較低,需要進一步開展專業研究以提高幼兒教師的信息知識水平,大多數幼兒教師具有獲取信息的能力,但信息的加工利用和信息創造能力有待提高。 從信息安全和道德角度看,幼兒教師對此認識不足,缺乏網絡安全常識,應加強幼兒教師的信息安全和道德建設。 “互聯網+”背景下提高幼兒教師信息素養的策略 2.1建立教育信息正確的觀念 在“互聯網+”時代,幼兒教師只有樹立正確的教育信息化觀念,深刻認識到提高信息素養的重要性,才能有積極的信息意識和態度。然而,幼兒教師掌握基本的信息知識和技術還遠遠不夠,還需要不斷提高自身,探索新的信息,利用有價值的信息,優化教育手段、教學方法,提高教學水平。 2.2加強幼稚園教師的資訊培訓 在“互聯網+”時代,幼兒教師應掌握信息技術的操作和應用,能夠運用信息技術,選擇有效和適當的教育方法和方法,並將教學內容直觀地展示給幼兒,全面培養幼兒的學前能力。目前,提高幼兒教師信息知識的主要途徑是繼續教育、培訓和自主學習[5]。加強幼兒教師信息理論知識和技術知識培訓,要制定和規劃幼兒教師專業發展,注重培訓方案的完善,定期舉辦信息技術技能應用培訓,利用業餘時間分批學習信息理論知識和常用軟件技能知識.. 2.3改善幼兒教師信息的能力 幼兒教師應培養信息創新能力,善於挖掘有用信息和集中有效信息,能夠深入處理信息內容,科學分類、索引、排序和存儲信息,並能去除虛假信息,去除粗劣本質,正確評價和消化信息。 2.4加強幼兒教師的信息安全和道德建設 互聯網時代對現有的信息存儲和安全措施提出了新的挑戰,個人信息披露的風險日益增加,因此幼兒教師應更多地了解信息安全,提高信息安全能力。幼兒園應定期對幼兒教師進行信息安全和道德講座,加強幼兒教師的信息安全和道德建設。 3結論 不難看出,信息素養幼兒教師河西區的整體情況,有改進的餘地。信息意識強,認識到信息素養的重要性;信息知識和技能還停留在基層的辦公操作;可以更好地獲取信息,但歸納,分類,創新能力差;安全和道德的信息還有待進一步提高。互聯網+教育已經成為教育競爭的新焦點,提高教師的信息素養,有助於促進思維的幼兒各種途徑和整合,提高信息素養,為幼兒教師互聯網+課程介紹了教師教育課程感受到技術經驗顯著進步社會發展,激發他們對信息技術的興趣和科學技術的未來的追求。 相關文章: 高中教師課堂教學轉型探析 外語教師與語言文化教學研究 語文教師媒介素養的提升策略 中小學教師和學生信息素養探析 高中語文教師自我提升核心素養實踐